Bronnen
Baron-Cohen, S., Leslie, A. M., Frith, U. (1985). Does the child with autism have a theory of mind: a case specific developmental delay? Cognition, 21, 37-46.
Bogdashina, O. (2004). Waarneming en zintuiglijke ervaringen bij mensen met autisme en Aspergersyndroom: verschillende ervaringen, verschillende werelden (4de druk). Antwerpen: Garant.
Frith, U. (1989). Autism: explaining the enigma. Oxford: Basil Blackwell.
Ozonoff, S. (1995).
Executive function in autism. New York: Plenum Press.
Van Berckelaer-Onnes (red.) (2012). Autisme in school: een passend aanbod binnen Passend onderwijs (2de druk). Amsterdam: Uitgeverij Boom.

Aan te bevelen literatuur
Amkreutz, A. & Martin, M. (2017, 16 mei). ‘Heeft mijn zoon straks nog zijn vaste begeleidster?’: onrust over geplande hervorming M-decreet. De Morgen, 10.
Bal, E. (2017, 20 maart). Wat het babybrein ons kan leren: hersenen bestuderen bij de allerkleinsten moet autisme, dyslexie en andere aandoeningen helpen ontcijferen. De Morgen, 10-11.
Billen, G. (2015).
Ella kan achtersteboven: sociale verhalen voor kleuters met autisme. Leuven: Uitgeverij Acco.
Callewaert, D. (2017). Een functionele, verhelderende leef- en leeromgeving: 10 tips om over na te denken.
Sterk! in autisme, 36(2), 17-20.
Carette, S. (2016). Positieve beeldvorming: wat en hoe? Sterk! in autisme, 35(2), 34-36.
CED-Groep Pedagogisch Instituut (red.) (2006).
Wijzer onderwijs: autisme. Rotterdam: Uitgeverij Partners.
Delrue, E. (2016, 28 december). Laatste redmiddel: pillen voor peuters. Experts: antidepressiva bij kinderen kunnen in uitzonderlijke gevallen.
De Morgen, 14.
Degrieck, S. (2017). Overprikkeling voorkomen door meer prikkels?
Sterk in autisme, 36(1), 11-12.
Fraihi, H. (2015). Zeuren of zwoegen: schooldirecteur Veerle Hollevoet over het M-decreet.
Sterk! in autisme, 34(5), 31-35.
Fraihi, H. (2016). M-decreet voor kinderen met autisme: tussen queeste en quatsch.
Sterk! in autisme, 35(3), 29-31.
Fraihi, H. (2016). ‘M-decreet is evolutie, geen revolutie.’
Sterk in autisme, 35(6), 30-32.
Hazlett, H. C., Gu, H., Munsell, B. C., Hyung Kim, S., Styner, M., Wolff, J.J. et al. (2017). Early brain development in infants at high risk for autism spectrum disorder.
Nature, 542, 348-351. doi: 10.1038/nature.21369
Heremans, T. (2017, 26 maart). ‘Waarom moet het altijd autisme zijn?’: kinderprogramma’s introduceren autistische personages. [elektronische versie]
De Standaard, 13.
Intervisiewerkgroep autisme. (2008).
Stimuleren van spel en verbeelding bij kinderen met autisme: overzicht en tips. Gedownload op 13 oktober, 2016, van http://www.sig-net.be/nl/publicaties_3.aspx
Jennes, A. (red.) & Coördinatie-Stuurgroep Autisme. (2006).
Autisme-wijzer en autisme-kijk-wijzer: begeleiding van leerlingen met autisme (4de druk). Antwerpen: Garant.
Kennisplein.
Autisme. [online]. Geraadpleegd op 3 februari, 2017, op: https://www.kennisplein.be/Pages/Autisme.aspx
Kestelijn, J. (2009).
Visualisaties bij kinderen met autismespectrumstoornissen. Arteveldehogeschool Gent: Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs. (Onuitgegeven bachelorproef)
Kraijenhoff, L. (2010).
Het vollehoofdenboek: een werkboek voor kinderen en volwassenen (6de druk). Leuven: Uitgeverij Acco.
Landelijk Netwerk Autisme.
Speltraining bij kinderen met een autistische spectrum stoornis. [online]. Geraadpleegd op 7 oktober, 2016, op: http://landelijknetwerkautisme.nl/speltraining-bij-kinderen-met-een-autistische-spectrum-stoornis/
Lauwers, C. (2016). Ander(s) beeld.
Sterk! in autisme, 35(2), 2-3.
Ledford, H. (2016). Autism study finds early intervention has lasting effects: some autism symptoms reduced in children six years after their parents receive communications training.
Nature, doi: 10.1038/nature.2016.20862
Mous, I. & Houdijk, J. (2014).
Teddy heeft autisme en Pien rode krullen (2de druk). Steenwijk: 248 Media Uitgeverij.
Participate! Autisme. [online]. Geraadpleegd op 3 februari, 2017, op: http://www.participate-autisme.be/nl/index.cfm
Prizant, B. M. & Fields-Meyer, T. (2015).
Uniquely human: a different way of seeing autism. New York: Simon & Schuster Paperbacks.
Sokol, K. (2017).
Autisme lang voor eerste symptomen al zichtbaar in onze hersenen. Gedownload op 16 februari, 2017, van http://deredactie.be/cm/vrtnieuws/wetenschap/1.2893020
Vandeurzen, J. (2017).
Autismeplan maakt werk van een autismevriendelijke samenleving. Gedownload op 30 januari, 2017, van http://www.jovandeurzen.be/nl/autismeplan-maakt-werk-van-autismevriendelijke-samenleving
Vanspranghe, E. (2016). 70 jaar onderzoek naar autisme: hoe ver staan we?
Sterk! in autisme, 35(2), 6-8.
Van Acker, F. (2016). De strijd tegen de clichés: Wannes en begeleidster Liesbeth weerleggen het clichématige mediabeeld rond autisme.
Sterk in autisme, 35(2), 41-43.
Van Berckelaer-Onnes, I. (2016). Autisme vol in de aandacht, maar waar staan we eigenlijk?
Sterk! in autisme, 35(2), 26-30.
Van Beversluys, I. (2016). Autisme, hiep hiep hoera?! want zo denken blijkbaar velen.
Sterk! in autisme, 35(2), 4-5.
Van Kordelaar, N., Zwaan, M. & Delfos, M. (2008).
Ik en autisme: thuis en op school (5de druk). Amsterdam: Uitgeverij SWP.
Van Peborgh, E. (2017, 28 maart). Het bedrieglijke normaal van autisme. [elektronische versie]
De Standaard, 42.
Vermeulen, P. & Degrieck, S. (2009).
Mijn kind heeft autisme: gids voor ouders, leerkrachten en hulpverleners (8ste druk). Tielt: Uitgeverij Lannoo.
Vermeulen, P. & Fink, C. (2003).
Dialogica: autisme kunst. Berchem: Uitgeverij EPO vzw.
Visscher, M. (2017, 2 februari).
Een kind heeft ouders nodig, geen experts’: volgens sociologe Jan Macvarish vergalt de neurowetenschap het plezier van mama en papa. De Morgen, 10-11.